CENTRO
DE ENSEÑANZA TÉCNICA Y SUPERIOR.
Escuela de Ciencias Sociales y Humanidades.
Administración Educativa.
Reporte de lecturas.
Presenta:
Atenas Jaqueline Díaz
Jaime.
Matricula 8422.
Cd. Ensenada, B. C., 15 de Agosto de 2013.
Resumen
de las lecturas: La administración y gestión educativa: algunas lecciones que
nos deja su evolución en los Estados Unidos y México. La administración educativa
y su fundamentación epistemológica y La administración educativa en México.
La administración y gestión educativa:
algunas lecciones que nos deja su evolución en los Estados Unidos y México
La administración educativa tiene como
funciones del administrador educativo: a) clarificar e influir en el desarrollo
de las metas y políticas educativas, b) estimular y dirigir el desarrollo de
los programas diseñados para el logro de las metas, c) establecer y coordinar
la planeación e implantación de los programas, y d) adquirir y administrar los
recursos materiales y financieros para apoyar la organización escolar en el
desarrollo de sus programas.
La administración educativa en los
Estados Unidos tiene más de 125 años de existencia, y se acredita a William
Harold Payne, el haber escrito en 1875 el primer libro de administración
escolar Chapters on school supervisión, dicho libro fue prolongado por
William Harris, y a partir de la publicación del libro, se dio un gran
movimiento para formar la disciplina de la Administración Educativa, de ahí
varios autores participaron en los inicios y durante la evolución de dicha
disciplina, de 1875 a 1900 Hegel, Platon
y Aristoteles le dieron un enfoque especulativo a la Administración Educativa
de la cual Payne y Harris fueron difusores y adaptadores, de 1901 a 1925 Comte
y Spencer le daban un enfoque positivista del cual Rice seria su difusor y
adaptador, de 1926 a 1950 Dewey le daría una perspectiva
pragmática-positivista, de 1951 a 1966 filosofos del circulo de Viena le darían
una corriente lógico-positivista de la cual sus adaptadores y difusores serian
Halpin, Getzels y Griffiths, de 1967 a 1985 Kuhn, Hursserl y la escuela de
Frankfurt le dieron un enfoque post-positivista, fenomenológica y critica, a la
cual Griffits, Greenfiel, Bates y Foster la difundirían y adaptarían.
Desde esa época hasta nuestros días,
la administración educativa ha experimentado varias etapas, la evolución de la
administración ha estado ligada al desarrollo de la filosofía y las ciencias
sociales, entre esas disciplinas, las que han tenido mayor influencia han sido
la psicología, la sociología y la antropología. Otra gran influencia ha
provenido del pensamiento o disciplinas administrativas, la cual se ha acoplado
con la teoría organizacional proveniente de la sociología; en consecuencia, las
grandes escuelas del pensamiento administrativo fueron incorporadas al estudio
de la administración educativa.
Las características distintivas del
currículum estadounidense han sido el esfuerzo por incorporar los avances de la
investigación, tanto de la propia disciplina como de la administración general;
el conocimiento práctico generado por los propios actores escolares y una
relación muy estrecha entre las necesidades y demandas de la escuela. Los más
de cien años de enseñanza de la administración han permitido crear un método
muy semejante y universal. Este método se caracteriza por una enseñanza
reflexiva que incluye, en la generalidad de los cursos, el estudio de casos,
observaciones, análisis y proyectos basados en la realidad escolar inmediata,
que generalmente es el centro de trabajo de la mayoría de los estudiantes.
En México durante los años 30 y 40, Rafael
Ramírez produjo sus ideas y reflexione sobre la gestión educativa, las cuales
transmitían las bases conceptuales del objeto de estudio y la sabiduría
administrativa y pedagógica del autor y, sobre todo, las bases firmes de un
modelo propio de gestión educativa.
Desde la época de los inicios de la
gestión en México, las escuelas normales han incluido textos sobre organización
escolar de la escuela primaria. Probablemente la tarea continuó en 1979 cuando
la Dirección General de Educación Primaria de la SEP realizó un diagnóstico de
la situación de la supervisión y concluyó que era urgente unificar criterios en
torno a la función supervisora y normar sus lineamiento (citado en Arriaga,
1996).
El Programa para la Modernización
Educativa, emprendido durante la administración salinista, y el Programa de
Desarrollo Educativo 1995-2000, de la administración zedillista, fueron la
piedra de toque para que resurgiera el interés en la gestión, el cual se
manifestó en tres áreas: a) el nacimiento de la investigación y estudio de la
gestión educativa; b) la inclusión de la gestión dentro de la política
educativa de la SEP y algunas secretarías de educación estatales.
La administración educativa en los
Estados Unidos tiene más de 125 años de historia y se ha convertido en un campo
profesional en la educación, con identidad propia. En México, el camino por
recorrer aun es largo pero tenemos la confianza de que cada vez más gente va a
realizar investigaciones en dicho campo y a formarse como profesionales de la
Administración educativa.
La administración educativa y su
fundamentación epistemológica
La organización educativa constituye
el objeto de estudio de la administración educativa, la teoría de esta
disciplina se construyo a partir de tres ejes disciplinares las cuales son las
ciencias de la educación, teoría administrativa general, y otras disciplinas
como la economía, psicología, sociología, ciencias políticas, entre otras.
Mario Bunge (Gómez, 1996) uno de los
epistemológicos latinoamericanos más importantes, propone una serie de
indicadores para evaluar si una disciplina ha alcanzado un estatus científico,
dichos niveles son teóricos, metodológicos y prácticos.
Otro criterio importante es el que
establece el epistemólogo Thomas Kuhn (1975), el establece que las disciplinas
o matrices disciplinares deben tener ciertos elementos y la Administración
Educativa cumple con ellos, los cuales son:
- Cuenta
con una problemática. Estudio y análisis de problemas teóricos y experimentales
que definen un paradigma, para los cuales hay que dar soluciones.
- Cuenta
con fundamentos epistemológicos. Son supuestos más generales a la problemática,
con los cuales se compromete la comunidad relacionada al paradigma.
- Tiene
fundamentos teóricos. La investigación está asociada a hipótesis o sustentos
teóricos que son base fundamental de la matriz disciplinar.
- Tiene
prescripciones metodológicas. Son los
métodos, técnicas y reglas de investigación aceptadas profesionalmente, para la
construcción del paradigma.
- Tiene
proyecciones de aplicación. Son las técnicas o tecnologías necesarias para la
aplicación de los supuestos teóricos que propone el paradigma a situaciones
reales.
La administración educativa se
encuentra en una etapa de madurez disciplinar que la conduce a una creciente
producción de conocimientos nuevos, capaces de responder a las demandas
sociales educativas, así como a la cantidad y calidad de la oferta educativa
requerida en la actualidad.
La administración educativa
en México. Estudio de la
realidad curricular en Licenciatura y Posgrado
El
sistema educativo en México posee una composición compleja, integrado por
distintos subsistemas en los cuales se identifican realidades que incluso llegan
a ser incongruentes entre ellas, como el caso de la educación superior, donde la
existencia de tantas instituciones con acciones tan diversas permite observar
que no necesariamente la existencia de programas resuelve los problemas.
En
el caso de la administración de la educación se reconoce la importancia de su
estudio e investigación, sin embargo el acceso a los puestos directivos es solo
para quienes pertenecen al sector magisterial o a las instituciones educativas,
y estos se promueven vía ascenso escalafonario o en convocatorias internas.
En relación con la incorporación de
contenidos y prácticas en ciencias administrativas, difícilmente podrían introducirse,
sin embargo en las instituciones públicas se pueden ofertar diplomados y cursos
en Universidad Pedagógica Nacional y otros centros formativos que fomenten el
estudio y la investigación de la administración educativa.
La
educación normal y los demás subsistemas institucionales muestran diferencias
respecto a las demás instituciones públicas autónomas, institutos tecnológicos,
instituciones particulares, entre otras; se deben de unificar criterios para la
educación. Por otro lado, la profesionalización a través de licenciaturas,
maestrías y doctorados indica la respuesta frente a la problemática, pero se
reconoce que el número de programas debe ser más amplio, incluso preocupa que
en licenciatura, sólo existan cuatro programas (tres en 15 el área de Ciencias
Sociales y Administrativas y uno en Educación y Humanidades).
Anqué
se observa la problemática, y se le comienza a dar importancia a la
administración educativa, es necesario sumar esfuerzos y que se inicie una
serie de reformas educativas que permitan el progreso en este campo y podamos
alcanzar buenos niveles educativos como el de Estados Unidos que es uno de los
modelos a seguir por México.
Es necesario que la Administración
educativa sea llevada por gente que cumpla con el perfil profesional que se
requiere y no solo pongan a alguien que no tenga dicha formación.
Referencias
García,
J. (s.f). La administración y gestión
educativa: algunas lecciones que nos deja su evolución en los Estados
Unidos y México. Recuperado de la base de datos de Blackboard.
La
Administración de la Educación en México. Estudio de la Realidad Curricular en
Licenciatura y Posgrado. (s.f.). En Colparmex.
Recuperado de http://www.colparmex.org/Revista/Art2/10.pdf
Salas,
F. (septiembre, 2003). La
administración educativa y su fundamentación epistemológica. Revista educación, 27 (1). Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44027102
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